«Педсовет определил стратегии работы педагогического коллектива над повышением качества знаний учащихся».

3 апреля 2013 года состоялось заседание педагогического совета гимназии по теме :

«Модернизация образовательной системы – необходимое условие  доступного и качественного образования. Внедрение новых форм и методов оценивания направленных на выявление уровня сформированности у учащихся способностей к активной интеграции в общество».

Цели:

                проанализировать деятельность гимназии по повышению качества образования;

                побуждение учителей и учащихся к активной деятельности по повышению качества образования и уровня знаний учащихся;

                создание оптимальных условий для получения учащимися  доступного  качественного образования.

Эпиграфом к педсовету были слова Эллен Б. Мандинах

«Если учителя лучше учат, то ученики лучше учатся. Этим и определяется эффективность любых технологий».

Подготовительный  этап включал  изучение учителями соответствующих нормативных документов , методической литературы , проведение открытых уроков и анкетирование учащихся.

С анализом деятельности педагогического коллектива над модернизацией образовательного процесса  и выполнения решений педсовета за март 2012 года выступил директор гимназии Чебанов Г.С.

Он в частности отметил, что  все реформы в системе образования направлены на модернизацию  и прежде всего на повышение качества образования.

В резолюции      конференции    педагогических работников  АТО Гагаузия в августе 2012 г. отмечалось: «Каждый  из уровней образования в Гагаузии имеет свои  приоритеты  развития , но общая направленность изменений - повышение доступности качественного образования соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина».

Педагогический коллектив гимназии определил для себя приоритетные задачи на 2012-2013 учебный год и одной из основных является внедрение новых альтернативных форм и методов оценивания, направленных на выявление уровня сформированности у учащихся способностей к активной интеграции в общество.

Результаты работы анализируются через систему ведения внутришкольного мониторинга , работу методических кафедр, плана работы школы молодого специалиста, аттестацию педагогических кадров и на заседаниях педагогических советов.

Заместитель директора по УВР Карасени А.Н.  предложила всем на обозрение критерии оценки знаний и умений учащихся.

Особый интерес вызвал доклад учителя математики Колева С.С. по теме: «Современные нетрадиционные  формы и методы оценки знаний , умений и навыков учащихся».

 Акцент учителем был сделан на то, что оценивание знаний – процесс субъективный, во многом зависит от личности учителя  и даже в целом от педагогического коллектива, если речь идёт об отдельно взятом  учебном заведении. И обязательно учитель должен учесть индивидуальные особенности ученика, его сильные и слабые стороны , чтобы не навредить. Для этого удачно приведена в пример притча Джорджа Х.Риверса «Школа для животных».

Опытом работы по применению современных форм и методов оценивания знаний учащихся поделились учителя: Деличебан В.Н.- учитель начальных классов; Дончева О.А. - учитель начальных классов; Тельпиз Д.Н. – учитель русского и английского языков, Комур С.М. – учитель биологии и химии.

Анализы уроков : русского языка в 3 классе – учитель Комур Е.С.; английского языка в 4 классе – учитель Тельпиз Д.Н. , истории в 9 классе – учитель Комур С.М. 

показали , что учителя активно применяют формы и методы непрерывного оценивания: способом накопления баллов на оценочном листе , самооценивание, взаимооценивание  и коллективное оценивание, что позволяет учителю максимально вовлекать учащихся в учебный процесс и наиболее объективно оценивать их знания.

Однако  результаты анкетирования показали, что учащимся всё же больше нравятся традиционные методы оценивания.

По итогам работы педсовет принял постановление:

·                   Одобрить работу педагогического коллектива над усовершенствованием  приёмов проверки и оценки знаний и умений учащихся;

·                   шире использовать мультимедийные презентации , особенно учителям гимназического уровня;

·                   усовершенствовать методы самооценивания и взаимооценивания , обратить внимание на результаты анкетирования с учащимися 5-9 классов , выявить причины их недоверия к нетрадиционным методам оценивания;

·                   Соблюдать требования ПАМЯТКИ. (прилагается)